Déclaration unitaire au CAEN du 9 juillet 2010

FSU - UNSA - CGT

Nous sommes résolus à défendre le service public d’éducation pour la réussite de tous. A l’heure où les inégalités scolaires ne cessent de s’aggraver, il est scandaleux que le gouvernement avec d’autres ose prétendre lutter contre l’échec scolaire, l’absentéisme et la violence, tout en continuant à supprimer les moyens éducatifs et pédagogiques nécessaires à un encadrement de qualité, y compris pour les élèves les plus fragiles ou à besoins spécifiques, en particulier dans une région comme la nôtre qui connaît de nombreux retards et pour laquelle il est nécessaire d'augmenter le taux de scolarisation. Tous doivent pouvoir être accompagnés vers la réussite. Il en va d’une certaine conception de l’égalité réelle, qu’un projet de société comme celui de l’éducation se doit d’incarner.

Le ministère de l’Éducation nationale a récemment transmis aux académies des documents destinés à permettre l’identification des futurs postes à supprimer. Les fiches techniques diffusées montrent ainsi jusqu’où le gouvernement est prêt à aller après avoir déjà supprimé 16 000 postes dans l’Éducation nationale en 2010. La rentrée 2010 s’annonce pourtant d’ores et déjà difficile… Laisser penser qu’il existe des marges de manœuvre pour supprimer des postes sans effets de dégradation du service public d’éducation, c’est être tout simplement coupé de la réalité des établissements scolaires et sourd face aux interpellations actuelles de tous les acteurs éducatifs. Chacun a pu mesurer l'émotion suscitée dans les Bouches-du-Rhône par la circulaire de M. l'Inspecteur d'Académie visant à limiter dans un premier temps la scolarisation à l'école maternelle aux enfants ayant atteint l'âge de 3 ans le jour de la rentrée scolaire. Les mobilisations et les inquiétudes des personnels des Vies Scolaires, comme celle des COPSy face aux menaces qui pèsent sur l'orientation et la psychologie scolaire sont également connues. Il y a également la situation des personnels informaticiens de l'Education nationale qui sont mobilisés depuis maintenant plusieurs mois pour le retrait du Schéma Directeur des Infrastructures (SDI).

Nous souhaitons donc la transparence, Monsieur le Recteur, sur les allers-retours avec le ministère à partir de ces fiches et les leviers locaux dont vous avez fait retour pour répondre à la sollicitation du ministère.

A ce titre, le débat sur les rythmes scolaires qui doit trouver des traductions à la rentrée dans les académies ne dédouane en aucun cas le ministère de l’Education nationale et le gouvernement de leur politique éducative régressive et de leur abandon de l’ambition de la réussite de tous les jeunes. On peut même craindre, dans la logique des réformes de ces derniers mois, que le souci d’économie budgétaire soit le guide déterminant des mesures qui seront prises. C'est pour cela que nous souhaitons réaffirmer, Monsieur le Recteur, que la base du débat sur les rythmes scolaires ne doit pas être celle du « moins d’école » mais de « mieux d’école » et "plus d'école".. C'est la raison pour laquelle, nous vous demandons M. le Recteur de permettre aux organisations représentatives de faire valoir leurs points de vue à tous les niveaux et que ceux-ci soient pris en compte. Notamment, d'autres propositions d'expérimentations sur les rythmes scolaires sont nécessaires et possibles.

Lors de sa venue au collège Henri-Wallon le 25 juin, le ministre à propos des établissements CLAIR a déclaré "Si le dispositif fonctionne, il sera étendu et remplacera le dispositif d'éducation prioritaire qui existe aujourd'hui". 13 établissements scolaires des Bouches-du-Rhône et du Vaucluse ont été retenus, la plupart situés dans les quartiers Nord de Marseille, pour expérimenter le programme. Or cette liste a été établie sans aucune consultation préalable des organisations syndicales, des équipes pédagogiques ni du conseil d'administration des établissements concernés. Au-delà de ces aspects, nous sommes en désaccord sur le fond car ce n’est pas en imposant des mesures dérogatoires tant pour les personnels que pour les élèves que la situation de ces établissements pourra s’améliorer. Il y a même fort à parier qu'accompagnant la disparition annoncée de la carte scolaire ce dispositif n'aboutisse à vider ces établissements. Avant de mettre en oeuvre le dispositif CLAIR, nous vous demandons de  tout mettre en oeuvre pour que les équipes pédagogiques et les  représentants des personnels et des parents soient associés à toutes les étapes en particulier à partir des CA d'établissements.

Nous tenons encore, à l’occasion de ce CAEN,  à dénoncer, le sort réservé à nos collègues stagiaires qui devront effectuer un service à plein temps devant les élèves dès la rentrée, avec une formation réduite et morcellée en plus du temps de service et arrivant plus tard dans l'année. Nous prenons acte de l'ajout à notre demande d'une 4ème semaine de formation à l'université et de l'agencement des formations filées. En effet, enseigner, c’est un métier qui s’apprend. Tout cela aura des conséquences désastreuses pour l’ensemble des personnels et méprisantes pour les usagers.

C’est pour ces raisons que nous interpellons les parlementaires quant à la nécessité de se saisir du sujet de l'Education pour qu’émerge un véritable débat politique et citoyen quant aux finalités et aux moyens de l’École.C’est pourquoi nous invitons tous celles et ceux convaincus comme nous que l’État doit immédiatement cesser de mettre en cause les moyens du service public d’éducation, à se mobiliser pour combattre avec vigueur et fermeté cette saignée inacceptable et dangereuse. C'est ce que nous ferons dans les semaines qui viennent dans le but d’organiser une mobilisation vaste et unitaire dès la rentrée et pendant toute la période du débat budgétaire.

Nous souhaitons enfin, rappeler notre attachement au fonctionnement de cette instance créée en application des lois de décentralisation. Les CAEN sont le lieu où doit pouvoir être abordée la politique de l’Etat en matière d’éducation (Education Nationale et Ministère de l’agriculture), mais aussi celle de la Région dans ces mêmes domaines.

Nous rappelons aussi que l’Université fait partie du champ de compétence des CAEN, et que ce point doit être porté à l’ordre du jour de nos réunions, tout particulièrement au moment où le monde universitaire se transforme : nous pensons en particulier au projet de fusion des trois universités d’Aix-Marseille.

Par ailleurs, nous faisons la proposition de réunir en amont du CAEN des groupes de travail, sur la base de la composition des CAEN, afin de rendre à la séance plénière toute son efficacité.

- Le PPI : état de réalisation du PPI en cours, perspective d’un prochain PPI.

- Les internats d’excellence.

- Les manuels de seconde.

- Les équipements informatiques des lycées, les problèmes de maintenance, la nécessaire complémentarité entre les agents régionaux (les STIL) et les moyens Education Nationale, la question des ENT.